MARCO REFERENCIAL

La Institución educativa   el Vergel se encuentra dentro de una  zonal rural por ende las problemáticas no son ajenas al contexto de los estudiante, pues gran parte de las actividades de está población giran en torno a labores agrícolas, como el café el ganado en otras; dichas actividades a través del tiempo han ocasionado serie de impactos ambientales, la deforestación para los cultivos y ganadería, contaminación de las fuentes hidrícas y la toma de conciencia en relación al cuidado del entorno.

En desarrollo de  proyectos educativos encaminados a la protección del medio ambiente  han sido ultimamente un tema que ha cobrado interés en las instituciones educativas, porque la contaminación ambiental cada vez se hace más evidente, por tal razón se busca concientizar a la sociedad de los daños y problemáticas ambientales que aquejan los espacios de interaccón social con la naturaleza, en este caso, el entorno. Es indispensable que por medio de escuela se genere un cambio en la perspectiva de papel desempeñado por el hombre en relación con la naturaleza reconociendo la importancia de aspectos ambientales que se pueden dar a conocer por medio de proyectos educativos ambientales.

Concientizar requiere de una serie de mecanismos en los cuales individuos de la sociedad son capaces de reconocerse y autoevaluar su comportamiento en las decisiones  tomada en las acciones hechas y, esta concientización debe darse desde el núcleo social como la familia para reforzar esto en la escuela, dado que el sector educativo por medio de los diferente proyectos, elaboración de metodologías pedagógicas. Tratado de Educación Ambiental para Sociedades Sustentables y Responsabilidad Global (1992) afirma que “la educación ambiental para una sociedad sustentable equitativa es un proceso de aprendizaje permanente, basado en el respeto por todas las formas de vida. Una educación de este tipo afirma valores y acciones que contribuyen con la transformación humana y social y con la preservación ecológica.

PRAE (PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR):

 Es una propuesta de solución viable, instituida por el Decreto 1860 de 1994, como parte del Proyecto Educativo Institucional (PEI) frente a unos problemas o necesidades ambientales identificadas por una comunidad educativa: Estudiantes, Docentes, Padres de Familia, Acudientes, Directivos y Administrativos etc., para mejorar la calidad de vida de una población y ejercitar al educando en la solución de problemas cotidianos. Lo importante es la solución viable a través de acciones y operaciones con un costo mínimo para alcanzar una finalidad y todo ello con la participación de la comunidad.

EDUCACIÓN AMBIENTAL:

Es un proceso pedagógico y participativo permanente que busca despertar conciencia ambiental frente a los problemas ambientales que se presentan en determinado lugar, teniendo en cuenta la sociedad como eje de referencia. El objetivo principal de la educación ambiental es formar a la sociedad para solucionar de manera individual o colectiva los problemas ambientales. “La educación ambiental es el proceso que consiste en acercar a las personas a una concepción global del medio ambiente para adquirir conocimientos, elucidar valores y desarrollar actitudes y aptitudes que les permitan adoptar 29 una posición crítica y participativa respecto a las cuestiones relacionadas con la conservación y correcta utilización de los recursos y la calidad de vida”[1]

CULTURA AMBIENTAL:

Práctica que tienen los individuos frente al medio ambiente, que siendo malas prácticas pasa a ser una necesidad de que estas cambien tanto en la generación presente como la futura. La cultura ambiental es un tema que les compete a todos los individuos. Para que la cultura ambiental sea real debe partirse de la educación es decir que la metodología esté enfocada hacia la interrelación de los valores ambientales.

GESTIÓN AMBIENTAL:

“Es un conjunto de actividades, normas e instrumentos para la planeación, gestión, ejecución y supervisión de obras en el espacio público, con el objeto de mitigar, corregir y compensar los impactos ambientales negativos y fortalecer los impactos ambientales positivos generados por las obras en el medio ambiente urbano.” [2] .

DIAGNOSTICO AMBIENTAL:

Es un conjunto de investigación, análisis y propuestas de intervención y seguimiento del estado del medio ambiente por medio de sistemas de evaluación basados en muestreos y mediciones directas con el objetivo de establecer acciones correctivas necesarias para mitigar impactos negativos al medio ambiente. Según la Autoridad Nacional de Licencias Ambientales (ANLA), “el diagnóstico Ambiental de Alternativas tiene como objeto suministrar la información para evaluar y comparar las diferentes opciones que presente el peticionario, bajo las cuales sea posible desarrollar un proyecto, obra o actividad. Las diferentes opciones deberán tener en cuenta el entorno geográfico y sus características ambientales y sociales, análisis comparativo de los efectos y riesgos inherentes a la obra o actividad, y de las posibles soluciones y medidas de control y mitigación para cada una de las alternativas”[3]

 MEDIO AMBIENTE:

“Es el entorno vital, el conjunto de condiciones físicas, químicas, biológicas, y psíquicas que rodean un organismo. Es el ámbito de la conducta, lo que percibe el individuo, el hábitat”[4] . La composición del medio abarca los seres vivos y los recursos naturales, es indispensable el cuidado y la conservación del medio ambiente para la sostenibilidad hoy y en un futuro.

PROBLEMÁTICA AMBIENTAL:

Es el conjunto de causas y acciones que puedan afectar de manera adversa el medio ambiente de los cuales depende en gran parte el bienestar humano, y en algunos casos, han llegado a amenazar la integridad de la misma vida en el planeta. Este conjunto pueden ser ocasionadas de manera natural o antrópica, por ejemplo el calentamiento global y las actividades humanas que intervienen con el medio ambiente de manera nefasta.

RESIDUOS:

Es todo aquel material que se considere desecho o que según su composición pueda ser aprovechable. Los residuos se colocan en sitios definidos, con el objetivo de evitar ciertas contaminaciones y enfermedades que puedan llegar atreves de ellos, cuando estos se recogen, son albergados en rellenos sanitarios. Según su composición los residuos se pueden clasificar en:

RESIDUOS ORGÁNICOS:

Desechos de origen biológico (desechos que proviene de los organismos), como los restos de plantas, cascaras, frutos en descomposición, restos alimentos, entre otros. Esta basura es biodegradable, es decir se puede descomponer y a través de ella obtener compost.

RESIDUOS INORGÁNICOS:

 Este tipo de desechos, además de peligrosos, son muy contaminantes ya que al ser de composición sintética tardan muchos años en degradarse. Dentro de los residuos inorgánicos se encuentra las latas de aluminio, envases de pvc, plásticos, baterías, vidrio, entre otros. El tratamiento que se le da a la basura inorgánica ya sea el reciclaje o el almacenamiento en lugares especiales, evita en gran parte que contamine la tierra y los recursos naturales.

RESIDUOS PELIGROSOS:

Son los residuos o mezclas de residuos que tienen riesgos para la salud como también pueden ocasionar graves problemas al medio ambiente, ya sea directamente o debido a su manejo, como consecuencia de presentar alguna característica de peligrosidad (toxicidad, crónica, inflamabilidad, reactividad, corrosividad).

SISTEMA NACIONAL AMBIENTAL (SINA):

Se define como el “conjunto de orientaciones, normas, actividades, recursos, programas e instituciones que permiten la puesta en marcha de los principios generales ambientales contenidos en la Constitución Política de Colombia de 1991 y la ley 99 de 1993. El SINA está integrado por el Ministerio del Medio Ambiente y desarrollo sostenible, las Corporaciones Autónomas Regionales, las Entidades Territoriales y los Institutos de Investigación adscritos y vinculados al Ministerio” [5]

 POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL:

“Busca formular estrategias que permitan incorporar la Educación Ambiental como eje transversal en los planes, programas y otros, que se generen tanto en el sector ambiental, como en el sector educativo y en general en la dinámica del SINA, desde el punto de vista no solamente conceptual (visión sistémica del ambiente y formación integral de los ciudadanos y ciudadanas del país) sino también desde las acciones de intervención de los diversos actores sociales, con competencias y responsabilidades en la problemática particular. Esto en el marco del mejoramiento de la calidad del ambiente, tanto local como regional y/o nacional, y por ende de la calidad de vida en el país”[6]

RECICLAJE:

Es un proceso donde las materias primas utilizadas por el hombre como el papel, vidrio, aluminio, plástico, cartón etc.; se transforman de nuevo en nuevos materiales. El reciclaje no sólo tiene sentido desde el punto de vista ambiental, sino también desde el punto de vista económico. Al reciclar se ahorra materias primas y energía en su elaboración

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[1] Reyes S, López I, Ávila A, et al. Educación ambiental.2006. Ed S.A de CV. México. pág. 17.

[2] Gestión ambiental. 17 de marzo de 2014. En: http://www.idu.gov.co/web/guest/entidad_ambiental

[3] Autoridad Nacional de Licencias Ambientales (ANLA). Diagnóstico ambiental de alternativas. 17 de marzo de 2014. En: http://www.anla.gov.co/contenido/contenido.aspx?catID=1373&conID=8050.

[4] Seoanez M, Angulo I. Ingeniería del medio ambiente. El medio ambiente en la opinión pública. 1997. Ed. mundi-prensa. España. pág. 47.

[5] Corpoaruba. Sistema Nacional a Ambiental. 17 de marzo de 2014. En: http://www.corpouraba.gov.co/que-es-elsistema-nacional-ambiental-sina.

[6] Ministerio de medio ambiente y desarrollo sostenible, ministerio de educación nacional. Política nacional de educación ambiental. 2002. Bogotá. pág. 14.